浅谈如何上好职业院校经济学课程

摘 要：经济学的发展，促进了我国经济的发展，尤其是在竞争日益激烈的今天，经济学的地位越来越重要。然而，经济学的理论知识对大学生而言，显得比较的乏味无趣。所以，教师要让学生能意识到经济学对当今社会的影响，调动学生的积极性，能够用合理的方法对学生教学，引起学生的求职欲望。笔者根据自己的认识提出了自己的建议，希望可以给相关人员做一个参考。

关键词：职业院校；经济学；方法

我国的经济在不断的进步，科学技术也日益提高，经济学在社会中起到了很重要的作用。经济学不但能让学生学到专业的理论知识而且还能通过经济学的理论知识应用到实践中是必不可少的课程。而且，职业院校经济学的开展可以有效的锻炼学生的思维模式、培养学生的兴趣及实践操作的技能。经济学是一门基本的学科知识，但是它会给学生带来很大的发展，帮助学生走向社会能应用到经济学的理论知识，所以作为学生，要较好的掌握经济学的理论知识。但是，在现在的学生中较多的都会对经济学产生乏味无趣的现象出现，成绩也是很不理想。所以，教师应该在第一堂课引起重视并用合理的方法让学生产生兴趣，这样才能为经济学打下好的基础。

1 教师应该树立良好形象

教师在上第一堂课，应该在学生面前保持良好的作风，让学生能记住老师。第一次的见面，可以让老师在学生面前有较好的印象，这样在以后上课中能够顺利进行，学生对老师印象深刻，也能让学生在上课时注意力集中，主动的去学习经济学。第一次和学生的见面，不单是因为教师穿着方面的整体印象，也是教师在上课时的整体教学姿态的展现。教学姿态可以简单的说是教师在教学过程中能够通过自己的肢体形态和教学时的表情而体现出来。所以，教师的教学状态对教学的整体有一定的影响。教师的姿态要端庄，教师的语言要抑扬顿挫，带有幽默性的语言，这些都是很重要的。教师还应该根据自己教学的特点制定合理的教学方式，能让课堂达到较好的效果。

2 教师应该培养学生自信

教师在教学中不仅要教授学生知识，而且还要对学生的身心健康发展有一定的引导。培养学生对经济学的自信，让他们能正确认识经济学的独特魅力，愿意去学生并且相信能学好。经济学有较强的思维，学生在初期面对时会出现乏味无聊的现象，甚至厌烦。这个时候教师在教学过程中就应该做到适当的鼓励。所以，教师在第一堂课要引起重视，培养学生自信的心理，教师可以做好以下几点：

2.1 教师应该根据学生的基本情况来制定合适的方法鼓励学生。

2.2 教师应该让学生理解经济学是存在趣味性的，对学生有一定的帮助，所以学习经济学是很重要的理念。

2.3 教师应该正确的向学生说明经济学课程时很容易学好的，经济学的内容可以帮助学生在社会中起到一定的作用，所以学生只要努力就可以学好这门课程，这样就可以帮助学习树立好的自信心理，让学生成绩不是很好的学生也能重新对经济学燃起兴趣，慢慢的去学好经济学。

3 教师应该激发学生的兴趣

在学好经济学这门课程时，要以学生为中心，从学生的观念去制定合理的方法，引起学生的兴趣，调动学生的积极性，这样教学才能达到事半功倍的效果。某教育学家曾经说过，大概意思是，知道它的人比不上喜欢它的人，喜欢它的人比不上为此快乐的人接受的快。可见，学生的兴趣是很重要的。如果学生在接触经济学时就产生厌烦的感觉，这样是不容易学好经济学的。所以，教师在第一堂课中要引起重视，能用合理的方法去调动学生的兴趣，教师要让学生明白经济教学的意义。所谓经济教学简单的说是为了说明经济和教学之间存在的一定联系，教学的方式对学好经济学起着一定的作用。例如，经济学里面有两个常用的经济术语：边际和弹性，它们就和数学有着密切的联系。边际量表示一单位的自变量的变化量所引起的因变量的变化量。如果掌握了经济数学，就很容易明白“边际”实际上就是经济数学中的“一阶导数”。而在经济学中，“弹性”的概念也可以说是从数学中直接引用过来的。如经济学中的“需求价格弹性”表示一定时期内商品需求量的相对变动对该商品价格的相对变动的反映程度，而数学上的关于函数y=f（x）的“弹性”指的是变量y对变量x的微小百分比变动的反映程度，可以看出，本质上两者是完全一样的。因此，学好经济数学可以帮助学生更好更准确的理解经济术语和经济理论，使之以数理形式定量化、简洁化。此外，还要告诉我们的学生，对于经管类专业而言，经济数学是学习经济学和管理学的一种必要工具，学好经济数学可以为他们后续专业课程打下坚实的基础。不仅如此，学好经济数学对养成严谨的思维习惯和培养逻辑思维能力有很大益处，这些素质对将来的经济管理工作是必不可少的。

4 学生应该掌握学习方法

4.1 要帮助学生掌握良好的学习方法经济数学属于高等数学范畴，与中学的初等数学有较大的差异，这种差异对学生的数学学习方法会产生较大的影响。首先，从知识内容来说。中学数学知识较为浅显，理论性不强，研究对象基本上是常量关系，概念比较直观，容易理解。而高等数学的内容则比较抽象，理论性较强，研究的是变量与变量的关系。同时许多数学概念、符号的出现使得学生短期内难以适应。其次，教学形式不同。中学数学的教学进度较慢，一课时的教学内容相对较少，老师有时间进行反复的讲解和演练，师生交流较多。授课内容多，而课堂练习的时间比较少。由于存在内容上的明显差异，教师应该在第一堂课帮助学生掌握良好的数学学习方法。

4.2 教师在第一堂课应告诫学生在学习新课之前一定要做好课前预习这一环节。由于经济教学进度快，理论抽象，仅靠课堂上听一听就想把知识全部掌握是不现实的，因此，预习能使学生在学习新知识时，既提高听课的积极性又增加听课的选择性，同时也克服了一些学生对教师的过分依赖，增强了学生的自信心。

4.3 教师应重点强调课后复习。数学不像别的科目，一天不练就会生疏一些。当天的内容一定要当天复习，否则时间一长就容易忘记，要想再赶上就会比较吃力。复习一方面主要靠做练习来巩固，主要是完成老师布置的练习和作业。另一方面在复习过程中让学生学会自己概括和总结，增强对知识的理解，保持有效记忆，从而使学生形成自己的知识构架。

结束语

根据上述所论述的内容，可以看出教师的教学方法对学生起到的影响。所以，学生要学好经济学，教师在第一堂课中的整体一项对学生在今后的学习中是很重要的。教师要运用适当的方法激发学生的兴趣，调动学生的积极性，这样教学效果会达到事半功倍的效果。所以，教师对第一堂课要引起重视，达到最好的教学效果。

参考文献

[1]任韬.实验经济学与经济仿真[J].理论与当代，2007（2）.

[2]叶芬，张坚，盛玉林.经济学实验方案的科学设计[J].商业时代，2006（19）.

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