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工匠精神理念下中职生的物理课程教学①

时间:2022-03-09 09:46:42  浏览次数:

[摘 要] 工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精、追求完美的精神。中职学校作为培养现代工人的摇篮,应该以传承工匠精神为己任。在物理教学中发掘与培养工匠精神,要善于捕捉科学与工匠精神的最佳结合点。

[关 键 词] 工匠精神;物理教学;中职生

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)17-0010-01

“工匠精神”一词,最早出自于著名企业家及教育家聂圣哲,他用工匠精神培养出了一流的木工巧匠。2016年,“工匠精神”首次出现在政府工作报告中,让人耳目一新。

一、工匠精神的解读

工匠精神,是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精、追求完美的精神。工匠喜歡不断雕琢自己的产品,不断改善自己的工艺,享受着产品在自己手中升华的过程。

工匠精神的内涵有很多方面,如精益求精、注重细节;严谨、一丝不苟;专注、耐心、坚持;专业、敬业;淡泊名利等。

二、工匠精神在中职教育中的传承

2008年的金融危机使无数效率低下、质量不高的中国企业面临着生死抉择。大家都深感中国制造的核心问题是中国企业普遍缺乏工匠精神,企业界人士大呼中国崛起,呼唤工匠精神。在投机取巧的浮躁情绪弥漫之时,工匠精神尤显可贵。凝神专一的纯粹,是企业最高的境界。

聂圣哲曾经呼吁:一流的工匠要从少年培养。中职学校作为培养现代工人的摇篮,应该以传承工匠精神为己任,把工匠精神作为学校教育教学的重要内容融入日常的学生管理、理论与实践教学中去,把工匠精神注入学生的灵魂中,使其成为一种态度、一种精神、一种信仰、一种力量。

三、工匠精神在中职物理课程教学中的融入

(一)物理学家的“工匠精神”

爱因斯坦被称为20世纪最伟大的科学家,相对论的创立者,量子力学的奠基人。他于1905年提出的相对论,使人们对物理学和世界的看法发生了天翻地覆的变化,对人类的思想产生了深刻的影响,使我们对物质世界的认识建立在崭新的时空观上。

钱学森,应用力学、航天技术和系统工程科学家。生于上海市,原籍浙江省杭州市。1934年毕业于上海交通大学,1936年在美国麻省理工学院获得硕士学位,1938年获得加州理工大学博士学位。在钱学森提出要回中国时,美国人立即对他严加看守,甚至施加刑罚。还提出,只要钱学森愿意留在美国,就马上给他最优良的设施、最好的待遇和更大的荣誉。但钱学森依然没有动摇,毅然回国,并为创建和发展我国的导弹、航天事业作出了杰出贡献。

著名的物理学家玛丽·居里和她的丈夫经过刻苦研究发现了两种放射性很强的新元素。玛丽·居里为了纪念她的祖国波兰,把其中一种元素命名为钋,另一种命名为镭。玛丽·居里本可以获得巨额财富,但是她卻把个人待遇置之度外,想到的是服务全人类。在接受捐赠一克镭之后,居里夫人说:“这一克镭代表了一笔巨款。在我活着的时候,我将完全用它做科学研究。在我死后,我愿意把它算作赠与我的实验室的礼物。”

像爱因斯坦、钱学森、居里夫人这样为探索真理呕心沥血、精益求精,而又淡泊名利的物理学家不在少数,他们的身上闪耀着“工匠精神”的光辉。作为物理教育工作者,我们应该学习他们在科学研究中的“工匠精神”,使我们的教学工作更加“精益求精”。

(二)物理教学过程中注重“工匠精神”的渗透

物理学是研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科,也是当今最精密的一门自然科学学科。物理学研究大至宇宙,小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律,因此成为其他各自然学科的研究基础。我们要用科学严谨、专业敬业的态度对待这门学科,给学生灌输“严谨”“敬业”“创新”等工匠精神。

1.以生为本,加强“严谨”的物理思想与方法的教学。在物理教学中根据教学规律和技能,运用巧妙的课堂引入,生动幽默的课堂讲解,开展物理实验活动,培养学生的动手操作能力。展现物理知识的趣味性,体现物理实验的规范性和严谨性,强化物理精神和工匠精神。

2.培养中职学生“敬业”的职业道德。在个人层面上讲,工匠精神就是一种认真精神、敬业精神。教育学生日后不要只把工作当作赚钱养家糊口的工具,而要树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度,极度注重细节,不断追求完美和极致。将一丝不苟、精益求精的工匠精神融入每一个环节,做出打动人心的一流产品。

3.加强审美意识在物理学中的权重,培养学生的“创新”精神。“工匠精神”并不意味着墨守成规。优秀的工匠永远不会满足于已经取得的成就,而是不断地寻求改进。加强学生的审美意识,有助于创造不断完善、卓越的产品;有助于培养学生的“创新”精神。物理教材各章节的精美图片、语言描述、段与节的名称选择皆注重了增强学生的审美意识。

工匠精神无处不在,物理学中的工匠精神更加具有独特的魅力,在物理教学中发掘与培养工匠精神,关键在于我们观念的转变。教师要善于捕捉科学与工匠精神的最佳结合点。只要我们认真去挖掘,着力去培养,我们就能够培育出更多更好德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献:

[1]刘宝民.职业教育尤须注重培育工匠精神[N].工人日报,2016-07-12.

[2]张柏春.工匠精神自古就是“中国气质”[N].光明日报,2016-08-02.

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