微课在初中地理教学中的应用微探

【摘 要】微时代在信息技术不断发展的过程中已经来临并逐渐渗透到方方面面，教育领域方面也不例外。初中地理教学的过程中，可以将微课引入教学中，并将它运用于导学、重难点讲解、课外延伸和巩固复习等方面，转变传统的教学模式，促进教学开展的实效性。

【关键词】微课 初中地理教学 应用

微课是基于教学设计的基本思想展开的，以小视频为载体的，对知识点讲解的视频。这种模式将冗杂的知识化成比较固定的几个知识点，让学生在小视频的引导之下深入了解知识点的内容。微课教学可以称作是课堂教学的补充形式。通过微课有助于学生在学习及时的查漏补缺，并在学习的阶段深入了解知识的结构，促进教学的高效开展。因此，将微课运用于初中地理教学中对学生的发展有着非常关键的作用。通过教学实践不难发现，可以结合以下几点运用微课，保证教学开展的实效性。

一、使用微课导入教学，调动学生學习积极性

俗话说：“良好的开始是成功的一半。”在初中地理教学中也不例外。在教学实践中，教学导入与教学的实效性有着密不可分的关系。因此，在开展教学的过程中，有必要结合教学的实际情况分析研究帮助学生分析教学的内容。实践中可以结合微课导入，做好地理导学教学。学生在微课的引导之下，会积极的参与到学习当中。在声、光、色、形等多种形式的相互交错之下，学生的注意力被吸引，学习的积极性得到调动。

地理是一门记忆兼理解性的学科，如果学生在学习的初始阶段不能积极投入到学习中，会严重的影响着教学的实效性。在学习行政区划部分，可以结合网络改变的《小苹果》版的行政区划歌曲来导入。在脍炙人口的旋律之下，学生的学习积极性得到调动。在积极的学习状态之下，学生的学习效果会得到显著提升。

二、使用微课展开重难点讲解，解决教学的难点

地理教学中的重难点一直是教育工作者教学中的难题，如何结合教学模式的转变和创新来转变重难点教学的现状一直都是教学中需要关注的重点问题。在开展教学的阶段，有必要结合教学的内容分析研究，关注学生的基本状态，并结合微课的制作，引导学生以较为直观的方式深入理解教学中的主要内容。通过使用微课这种教学方式，更加契合学生的性格特征和年龄特点，更有利于学生在学习的过程中深入了解教学的基本知识，促进教学的高效展开。

如，在学习地球运动的时候，抽象的知识为学生理解造成了非常大的困难。为了调动学生学习的积极性，加深学生对地球自转和公转的理解，在开展教学的过程中可以结合教学实际情况，帮助学生发现学习中出现的问题。在教学导入的阶段，笔者将地球运动的基本情况做成Flash，然后通过动画的制作将地球所处位置与运动变化等等知识传递给学生。学生在微课导入的过程中，学习注意力被微课视频吸引，课堂的氛围被动画的内容调动，教学的实效性也在这个阶段得到显著的提升。

三、使用微课进行课程延伸，拓宽学生的知识面

初中地理是学生学习地理的初级阶段，在初中要结合学生实际情况，帮助学生结合微课的引导更加深入的了解地理知识，为学生今后的学习奠定良好的基础。因此，在教学中，可以使用微课为学生进行课外延伸。在学习一个章节时候，老师可以结合内容的的延伸和教学实践的拓展分析研究，鼓励学生参与到教学当中促进教学实效性的开展。在教学的过程中，可以结合学生的实际情况分析研究，找出教学中出现的问题，并结合教学的实际情况分析，帮助学生加深对知识的理解，拓宽学生的知识面。因此，在教学之后，老师可以准备丰厚的微视频，帮助学生认识知识的内容，帮助学生在微课中不断提升自我。

如，在学习完认识大洲之后，地理老师可以结合各个大洲的特点，分别制作不同的微课，供学生在课余时间观看。通过这种方式，学生的学习积极性得到显著提升，教学的实效性也得到显著的发展。学生在深入了解不同地区的风土人情、文化、气候之后，学习地理的兴趣也会在这个过程中得到显著提升。

四、使用微课引导学生复习，帮助学生巩固知识

学习知识以后进行复习和巩固是学习中至关重要的。在教学中运用微课展开复习，不仅能够减少学生的抵触情绪，还有助于学生深入了解知识的内容。因此，在开展教学的过程中，有必要结合教学的实际内容分析研究，找出教学中出现的问题，找出学生学习的薄弱点科学引导教学。

在学习行政区划之后，教师可以结合拼图的游戏引导学生，让学生在观看视频以后，通过拼图的方式自主完成复习。这种方式一方面可以减少学生做课后作业的倦怠感，另一方面有助于学生对知识而深入掌握，因此，在教学的过程中得到非常广泛的运用。

此外，教师还有必要建立一个交流平台供学生学习交流使用。因为单纯的依靠微课巩固学生难免会遇到看不懂的地方，这时候就需要教师或者学生帮助困惑者指点迷津，以保证微课能够得到高效运用。

综上所述，在初中地理教学的过程中使用微课展开需要教师在教学中将学生放在主体地位，并结合不同的教学过程的渗透和教学的引导，帮助学生认识到学习中的重要性。此外，还有必要关注学生的学习感受，结合学生学习积极性的调动和引导，鼓励学生在课后积极的参与到微课学习当中，以确保在信息化的现阶段，学生能够依靠微课自主获取更多的知识，进而促进学生素质的提升。

参考文献

[1]刘红华.小微课里有大智慧 ——微课在初中地理教学中的运用探究.《课程教育研究》，2016

[2]谢利杰.巧借微课，翻转课堂 ——"微课程"在初中地理教学中的运用.《考试周刊》，2016

[3]林柳杨.基于微课的初中地理课堂教学实践研究.《读书文摘》，2016

[4]陈世琴.我的微教学时代--谈微课在初中地理教学中的辅助作用.《中学课程辅导：教学研究》，2015

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