校院一体共创人才培养新模式的实践与探索

【摘 要】校企（院）合作是现代职业教育的一大特色，我校医学影像技术专业通过校院合作共育人才，在创新人才培养模式、构建课程体系、建立双师教学团队等方面进行了有益探索，人才培养质量得到了较大提高。

【关键词】校院一体 人才培养模式 医学影像技术卫生职业教育是直接为地方卫生事业服务，融知识传授和技能培养为一体的职业教育，承担着健康所系、性命相托的责任，具有实践性很强的行业特点 [1] 。我校以医学影像技术专业为试点，校院共育人才，共建专业，专业人才培养模式得以创新，人才培养质量得以提高。

1 创新人才培养模式

1.1 人才培养模式的定义

所谓人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和 [2] 。

1.2 “诊技并重、校院一体、分段共育”人才培养模式的内涵

1.2.1 诊技并重

是指按照专业人才培养目标，将医学影像检查技能和医学影像诊断技能同等重要进行培养，以满足基层医疗卫生机构对医学影像技术专业人才的需求。

1.2.2 校院一体

是指学校与附属医院以共同培养人才为主体，校院共同建设专业、共同培养人才、共同开展学术科研等，创新并完善“校院一体”共育共建机制，使人才培养工作能有序有效进行。

1.2.3 分段共育

是指学校与附属医院以专业人才培养为主体，依据专业人才培养方案，将三年专科教育分为三个阶段进行培养。

第一阶段（第1、2学期）：以人文素质教育、医学基础、专业基础教育为主，培养学生医学人文素养、必要的医学知识和专业基础知识。同时邀请行业一线专家进行专业知识讲座，增强学生专业认同感，培养学生职业情感。

第二阶段（第3、4学期）：融入职业资格标准，突出职业岗位能力与素养，重点培养医学影像技术岗位核心能力，逐步培养学生医学影像检查技能和医学影像诊断技能。

第三阶段（第5、6学期）：依托实习基地，通过顶岗实习，使学生在实际工作环境中强化其职业岗位能力与综合素养，提高学生的岗位适应力与胜任力，同时，进一步拓展学生专业技能。

2 实施人才培养模式

2.1 改革课程体系

根据医学影像技术专业人才培养目标，与行业专家共同对本专业主要工作岗位的工作任务和岗位能力进行分析，确定医学影像技术专业学习内容，遵循学生认知规律，序化课程，形成由人文素质教育课程群、职业基础课程群、职业技术课程群和职业拓展课程群四大模块组成的课程体系。

2.2 改革教学方法

按照高等职业教育特点，以医学影像技术岗位能力为依据，以适度够用的理论知识、熟练的操作技能为出发点，着重培养学生医学影像技术专业知识、技能以及医学影像技术岗位胜任力。在《超声诊断学》《医学影像检查技术》等专业核心课程采用项目导向、任务驱动、“教学做”一体化教学方法。激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习及实践能力，提升学习效果。

2.3 建设“双师”教学团队

“双师型是高职教师队伍建设的着力点和方向，是高职教育教学质量的关键” ，这已基本形成共识 [3] 。我校医学影像技术专业为打造“双师型”教学团队，建立 “两类三级”师资培养机制，构建了专任教师和兼职教师相结合的教学团队，形成以专业带头人、骨干教师、青年教师为主的三级教师梯队。专职教师均在附属医院从事临床一线工作，兼职教师均来自医院影像科业务骨干，有效保障了“诊技并重、校院一体、分段共育”的人才培养模式的实施。

2.4 建设实训基地

学校建有电子电路实训室、影像设备实训室、X线检查技术实训室、胃肠造影实训室、CT实训室、超声实训室及暗室技术等校内实训室，学校与有条件的医院在医院内共建了医学影像技术校外实践教学基地，包括X线检查技术实训室、CT实训室及MRI实训室，能很好开展临床实践教学，强化学生实践技能和临床岗位工作能力培养。

2.5 建设保障制度

为保障“诊技并重、校院一体、分段共育”人才培养模式的有效运行，我校与共建医院共同制定了包括《校院合作运行管理制度》《共建实训室运行管理制度》、《兼职教师遴选与管理办法》等一系列管理制度，这些制度明确了人才培养的各主体职责和分工，有效提升了运行效率。

3 人才培养质量成绩

3.1 学生能力提升，就业形势良好

实施该人才培养模式之后，学生在校学习期间，通过知识传授、技能实训、素质培养，使学生顺利达成培养目标，首届毕业生均以合格的成绩顺利毕业，就业率高达94.84%，毕业生就职岗位为各级医院影像科室及放疗科室等，专业对口率达91.61%，毕业生就业率和专业对口率明显高于本区域高职院校的平均水平。

3.2 学生满意度高，社会评价好

通过对毕业生和在校生的满意度调查，调查结果表明，学生对教学与服务总体满意度达82.65%。对首届实施该人才培养模式的毕业生就业单位进行回访，用人单位对毕业生知识、技能的满意度达89.4%。所有用人单位都给予我校毕业生高度评价，表示所有毕业生一毕业就可以完全胜任相应岗位工作，具有较强的理论和实践技能，能够很好地适应医院的工作环境，发展潜力巨大。

我校医学影像技术专业探索实践“诊技并重、校院一体、分段共育”的人才培养模式，助推了专业快速发展，提升了人才培养质量和学校社会声誉。

【参考文献】

[1]赵汉芬.医学像技术专业“校企合作、医教结合、校院企一体”人才培养模式的改革与实践[J].卫生职业教育，2010，28（4）：15-17.

[2]封翠霞.创新中职学校的人才培养模式[J].现代农村科技年，2012（24）：61-62.

[3]朱雪梅.高职师资队伍建设研究现状与特点分析[J].职业技术教育（教科版），2006，27（4）：59-60.

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