语文生活化教学研究

摘要：学好语文是我们学好国语的前提，语文科目是学习其它科目的重要基础。我们用汉语交流，用汉语书写。在长期的语文学习中，会不自觉的提高的人们语文素养和个人气质。所以长久以来，我国将语文教学作为教学的一项重要任务，而对于所有语文学习的基本任务便是我们能够将课堂上所学习到的语文知识应用到生活之中，将生活之中贯彻我们所学习的语文知识，从而达到学有所用，以学为用的学习效果。所以基于这一基本要求，在新课改的提出下，我们要求语文学习具有生活化，并能够让学生们将语文学习不断应用到生活之中。

关键词：语文学习 生活化教学 方法策略

一、语文教学的现状

语文学习作为我们的国语学习，有优点也有缺点，优点便是语文学习作为国语学习更有利于学生们对语文知识的理解，让学生们对语文知识学习感到更简单，而且相反一面，因为语文学习作为国语是我们从小到大变为接触的语言，所以教师以及家长们不能给予充分重视，大部分家长与教师对数学知识的重视程度远远大于对语文知识的重视程度，这就更不利于教师们在时也教学之中贯彻生活化教学。对于大部分教师而言，或许他们认为学生们的语文教学并不重要，只要将学生学习成绩达到预期效果即可。基于这一基本想法，教师们在自己的语文课堂上不免会将自己的课程变得枯燥无味，在课堂上对语文知识进行生硬的朗读，然后对部分内容进行通读，对重点单词以及段落进行讲解，然后让学生们对其进行强行记忆，以此来应付考试。这其实是一种唯分数论的教学方式，一切以学习成绩为目的的教学都是不利于学生们以后的学习的，在这样唯分数论的教学模式下，学生们只会对语文学习产生更多的厌恶，从而让语文学习丢失了以往语文作为我们国语学习的一种重要优势条件。那么如何对语文教学进行生文化教学呢？在这一现状下，本文对此问题提出以下方法。

二、语文生活化教学方法

1、创新教学方式，使教学富有生活化

正如上文所言，教师们采取以往的教学方式，对自己的课堂不懂得创新，让自己的课堂变得枯燥无味，而语文生活化教学最基本的便是提高学生们对语文学习的兴趣，基于这一基本方法，教师可以改变自己的教学方式，创新自己的教学模式，让自己的教学更富有生活化。首先，这是一个信息大爆炸的新时代，教师们若要使自己的教学更富有生活化，应该首先创新自己的教学模式，紧跟时代潮流，教师应该将自己的课堂变得更加生动有趣，教师可以通过采用多媒体的方法，让自己的课堂摆脱以往枯燥无味的教学氛围，教师可以在课下认真的备课，让自己认为的重难点放映在多媒体上，也可以在多媒体体重增添有趣的音乐和图片，这些音乐和图片最好可以符合生活中的现状，让整个课件营造出一种生活化氛围，不断提高学生们在语文学习中最对生活的理解。通过这一基本方法，不仅可以使学生们增强对语文学习的兴趣与爱好，他们能够在语文课堂上能够高度集中注意力，而不至于一心二用，更可以通过音乐和图片让语文课堂变得更富有生活趣味，让学生们懂得在语文学习中将语文学习中运用到生活中的方法与重要性。由此可见，创新教学方式，使教学富有生活化是一个一举两得的方法，对教师们进行自我语文教学生活化具有极重要的借鉴意义。

2、立足课本，走向生活

语文课文学习是学生们进行语文学习的最基本工具，所以教师们在自我教学中应该首先立足于课本。首先，教师们不应该只对课文知识进行通读，然后让学生们进行自我记忆与自我背诵，教师们更不应该仅仅对课文重要知识进行讲解，更应该涉及课文的方方面面，对课文中的各种知识都进行讲解，让学生们对各方面的知识都得到充分的理解与认识，这样不仅能够有助于学生们进行学习，更有助于学生们增强对课文知识的理解。此外，仅仅立足于课本知识是远远不够的，教师应该引导学生们在课本的基础上走向生活，在生活中寻找语文知识的影子，让学生们懂得语文知识在生活中的应用，这样能够让学生们懂得语文知识在生活中的重要性。由此可见，仅仅立足于课本而脱离生活语文学习是错误的，仅仅走向生活脱离课本的语文学习也是错误，只有在立足课本的基础上，让学生们走向生活，才能更好的让学生们理解语文学习在生活中的应用。在此方法的基础上，教师可以在课堂上对学生们进行课文精读讲解，从课本知识最终联系生活，并可以在有条件的情况下带领学生们走出课堂走向生活，将课文中的知识应用于生活之中，让学生们从生活之中了解语文知识。这样不仅可以使语文教学富有生活化，更可以在潜移默化之中不断提高学生们的语文素养，增强学生们的个人气质与个人素质。

3、进行情景导入

语文生活化教学便是要将语文学习与生活相结合，而对于大多数学校而言，将学生们带出课堂走向生活的机会并不多，所以这就需要教师们在课堂上自助的营造生活氛围，对于某一篇课文的讲解，就是可以在课堂上进行情景导入，对某篇课文进行生活还原，让学生们在花迎的情景之中感悟语文在生活中的应用，基于这一基本方法，教师们可以将学生们进行分组，对于某一篇课文件就可以让学生们进行小组讨论，然后让小组成员们进行分组扮演，还原课文内容与课文人物形象，这样既可以加深学生们对语文课文知识的理解，更可以让学生们体味学习的生活化。

三、总结

语文学习是我们学习的一个重要课程，为了适应新课改提出下语文教学生活化的要求，教师们应该从自身做起，自主扮演学生们语文学习上的引导者，对于是语文学习生活化应该让学生们在语文学习之中更好地了解已经在生活中的应用，教师应该首先改变自身教学方式，让自己的教学更富有生活化，提高学生们对语文学习的兴趣与爱好，其次，立足于课本知识，带领学生们走向课外走向生活也是让学生们能够懂的语文学习在生活中应用的一个良好途径，最后，教师可以在课堂上课文内容进行情景导入，让学生们更好地了解荣知识在生活中的应用，以此来提高学生们对语文课文知识内容的理解，从而使学生们成为为国家做贡献的栋梁之才，引导学生们成人成才，增强学生们的语文素养与语文学习能力。

参考文献

[1]孙海英.语文教学，源于生活：关于小学语文教学生活化研究思考[J] 2014

[2]廖维芬.浅析“生活”与小学语文教学的关系[J].文理导航（下旬），2011（09）.

[3]舒莉.關注表达聚焦语言文字运用[J].中国教育学刊，2014，06：49.

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