高职高专院校数学教育改革的探讨

【摘要】高职高专院校数学教育的现状已经不能满足培养高质量、高技能人才的要求，教学改革迫在眉睫。本文通过三个方面阐述了打破传统教学理念、内容方法及考核机制，使之适应高等职业教育的特点。

【关键词】高职高专 高等职业教育 数学教学改革

随着我国综合国力的提升，各行业所需人才的专业化和职业化，对高等职业教育提出了更高的要求。而近年来高等职业教育对推动我国合理的人才结构构架，促进社会经济发展的腾飞越来越彰显其无法比拟和替代的作用，其“培养面向生产、建设、服务和管理一线需求的高技能人才”的培养目标定位，更强调了所学知识的应用性和专业设置的职业性，贴近社会，注重对学生“社会适应能力、行业通用能力、专业核心能力、岗位专用能力”的培养。作为长期从事高职数学教学的教师，深感目前高职教育的状况已不能完全适应现代社会发展形势的要求，需要与时俱进，在多方面实行改革，为各行业的持续发展储备可靠人才，为国家持续稳定的发展奠定基础人才保障。

一、教师知识结构的转变

目前，高职院校数学教师习惯于学科式教学，知识结构单一，缺乏专业化发展。而高职教育的特点，要求教师队伍在业务素质上除了应具有较高的理论水平外，还要具有丰富的实践经验，教师应成为“理论型”与“实践型”相结合的“双师型”人才。扎实的理论基础、丰富的实践能力对高职院校的基础课教师提出了比普通高校基础课教师更高的要求，要更多了解专业课对高等数学的需求，认真学习专业知识、潜心研究高等数学和专业的有机结合。例如从事经济管理专业数学教学的教师，就要努力使自已成为能在金融证券、投资、保险、统计等经济部门从事经济分析、经济建模、系统设计工作的经济数学复合型人才。

二、教学内容及教学要求的改革

纵观目前绝大部分高职《高等数学》教材，基本上都是在原來大学教材的基础上进行了一些删减，还是原有的学科理论体系，理论部分面面俱到，只是降低了难度与深度而已，不能很好地与高职院校的各个专业相结合，没有突出其应用性与实践性，缺乏与其它专业学科的相互渗透，学生消化吸收专业知识的能力、运用数学原理与方法解决本专业实际问题的能力难以实现。因此，应提倡“教材内容模块化、课程模式多样化、内容讲授实用化”的教改模式。

1、教材内容模块化：应促使教师根据不同的专业需求对高等数学课程进行大规模整合。因为一方面各个专业对高等数学基础要求不一样，另一方面能力本位的指导思想不可能在基础课程上花太多的课时。而为了达标，必须对微积分、线性代数、概率等模块进行整合，使其能够满足不同的专业需求。例如，对于经济管理专业，在讲授导数应用时，应侧重利用导数分析边际问题和弹性问题等内容。

2、课程模式多样化：虽然职高生是经过高考选拔后录取的的学生，但学生掌握数学知识的差异会很大，这就要求教师要探索课堂教学的新模式。教师不仅要研究教法，更重要的是要研究学法。从学生学习的认识理论的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。基于以上实际情况对于数学基础较好且对数学又有兴趣，以及希望能够学到更多的数学知识或要参加专接本考试的学生，可继续增设有关高等数学的公共选修课，选修的范围可以覆盖所有高等数学的内容。这样既满足了部分学生的学习愿望，也解决了部分学生专接本的问题。

3、内容讲授实用化：教师在讲课时首先要做到直观化、通俗化、逐步抽象化，让学生易于接受。其次要结合职业教育的培养目标和数学学科的特点，根据具体的教材内容在引入时尽可能地从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出，结合数学本身的魅力，突出数学的实用性，拓宽学生的视野，这有利于提高学生把实际问题转化为数学问题的能力。

三、教学模式、考评方式的改革

1、教学模式的突破：多媒体教育在数学职业教育中的应用使传播方式多样化。随着现代教育思想的提高，课堂教学逐步向传统教学和现代教学相结合的模式发展。而现代教学模式则要求既能准确、迅速地传输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化，这就是多媒体技术。在课堂教学中应用多媒体技术，已经成为职业教育教学改革的趋势，多媒体教学作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着重要作用。在教学过程中，恰当地选择运用多媒体技术，可以激发学生创造性思维，提高学生的洞察力，有效地实施素质教育。数学教学也应适应时代发展的要求。

随着计算机科学的飞速发展，传统的“粉笔+黑板”的教学模式已经跟不上时代的发展，因而必须创造出一种“粉笔+黑板+计算机演示”的新型教学模式。把运用数学软件包求解高等数学问题，融入到高职高等数学课程的教学中，这样将大大增强高职学生的计算能力，减轻他们用传统方法进行计算的负担。

2、考核方式多样化：要采取多种方式进行考核，綜合评定学生的成绩，将教学与考试有机联系起来，不仅能考察学生平时的学习情况，而且更能检测学生的高等数学应用能力。另外，可以取消期末考试，改变一卷定成绩的传统考试方法，推行闭卷考试与小课题、小论文相结合的考核制度。尤其要重视小课题的作用，通过教学过程中对小课题的讨论、分析、撰写、答辩，可以促使学生多思考问题、多查询资料，从而极大地调动学生的学习积极性。这样不仅培养了学生独立思考、独立解决问题的能力，而且使这种能力得到强化，最终达到一种能力的培养，以便解决更多的实际问题。

总之高等职业教育改革要紧密结合社会需求培养高技能人才。而培养合格的人才就必须打破传统的教学模式，并且从教学内容以及考核机制等入手以便适应新型人才发展、培养的要求，只有这样才能与时俱进，完成为社会培养、造就合格高技能人才的要求。

参考文献：

[1]刘育锋.面向世界的职业教育新探索〔G〕北京：北京理工大

学出版社 2009

[2]周建松.高职教育规范与创新研究〔G〕杭州：浙江大学出版

社 2005

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