课题研究心得体会(2020) 课题研究感想
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下面是小编为大家精心整理的课题研究心得体会(2020) 课题研究感想文章,供大家阅读参考。
课题研究⼼得体会(精选6篇)
2021-08-24
当我们经过反思,对⽣活有了新的看法时,不如来好好地做个总结,写⼀篇⼼得体会,通过写⼼得体会,可使我们今后少⾛弯路。相信许多⼈会觉得⼼得体会很难写吧,下⾯是⼩编为⼤家收集的课题研究⼼得体会(精选6篇),欢迎⼤家分享。
课题研究⼼得体会1
本次通过参加包头市美术课题的研究,使我从中学到了不少东西。给我最⼤的感触有,明确了⼩课题的研究⽅向、研究⽬的与⼩课题研究的整合思路,以及在开展课题研究中实施的相关内容。课题研究的主要⽬的是改进⾃⼰的教学实践,促进⾃⼰的专业发展;研究的对象是⾃⼰教育教学实际当中具体的、细⼩的、真实的问题;在教学实践中引导学⽣围绕⼀个或⼏个问题⽽进⾏的探究性学习,主要培养学⽣的探究能⼒。现将本次研究体会、感悟总结如下:
⼀、加强学习,提⾼⾃⾝的理论素质
作为⼩课题研究的实施者,有⼀定的教育教学理论指导实践是⼗分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究,阅读相关教育教学故事与案例,积极学习他⼈的成功经验和科学理论,使研究有效和有质。所以从⼀开始我就树⽴了终⾝学习的理念,⾮常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、⽹上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买,收集了⼤量相关资料,开拓视野。
⼆、积极开展课题的研究⼯作
通过阅读学习,教学实践,⼒求做到:
1、改变学⽣学习美术的⽅式,激发学习兴趣,提⾼学⽣与⼈交流合作的能⼒,培养学⽣研究问题的能⼒。
2、通过各种美术学习⽅式的实践,充分发挥学⽣学习的主观能动性,让他们主动参与学习。
3、通过各种美术学习⽅式的实践,使学⽣在看看、听听、想想、画画、做做等⽅⾯得到和谐发展。
作为教师必须要懂教育学、⼼理学,应了解不同学⽣的学习⼼理特点,选择科学合理的、适合本班学⽣的学习策略,并在上课过程中多加思考,适时改进教学⽅法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。在新课程改⾰的背景下,认真地贯穿新的教学理念,以学⽣发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战,使学⽣的⾝⼼都能得到健康的发展。
三、及时总结经验,改进不⾜
在课题研究过程中,及时总结在教学实践中的不⾜。由于学⽣性格参差不齐,接受能⼒有⾼有低,家庭环境也不同,如何培养好每个学⽣的学习习惯,还应在平时的实际⼯作中对症下药,争取寻求更好的⽅法。
通过开展课题研究,不仅使学⽣的综合素养得到有效的提升,展⽰出了较⾼的⼈⽂素养与科学素养。同时,不断吸收和消化现有的研究成果,并转化为教育资源,努⼒促进学⽣总体素养的提⾼,教师通过参与课题研究,也促进了⾃⾝的专业成长和综合素养的发展,能很好地做到教研相长。
课题研究⼼得体会2
研究性学习法课题研究中,我辅导了《语⽂⾃主学习法》课题的研究成功取得了课题计划的预期结果,现将我个⼈辅导学⽣开展研究性学习法课题的体会总结出来,以便与其他研究课题的辅导教师共同探讨。
⼀、明确“研究性学习法”的⽬的。
如果辅导教师连“研究性学习法”的⽬的是什么都不清楚的话,研究性学习法的课题研究就可能变成⼀种“形式运动”。我是这么认为的,“研究性学习法”就是在教师指导下,让学⽣主动参与,通过观察、社会实践、科学研究等⽅法⽽获取知识的⼀种学习⽅法。利⽤这种学习⽅法可以让学⽣变被动学习为主动学习,可以培养学⽣的观察、动⼿,独⽴思考、信息分析处理等多项能⼒。研究性学习法的研究结果并不重要,重要的是培养学⽣的学习能⼒。
⼆、如何定课题。
定课题与写论⽂可以说是同出⼀辙,课题定得好就可以说你的课题研究已经成功了⼀半。教师可以结合⾃⼰的任教科⽬结合在实际⽣活中的应⽤,或本学科与其它边缘学科的结合等多种⽅法来议出⼀个课题,在明确本课题的研究⽬的,研究⽅法后再定出课题名称。例如我们计算机学科就可以定出⼀些诸如:利⽤玩游戏进⾏学习,破坏学习法等⼀系列的充分利⽤学⽣逆反⼼理的研究性学习法。
三、分阶段有条不絮的完成课题研究。
⼀个课题⼀般可以⾃⼰划分以下⼏个阶段:
1、议题阶段
定课题、做计划,设计出有关统计资料的表格,课题进展情况登记表等。
2、开题阶段
让课题组成员明确课题⽬的,研究⽅法,布置以时间细化的计划课题任务,必须完成的阶段性成果,负责⼈等。
3、研究阶段
课题组成员按阶段,按时间完成阶段性课题任务,形成有关(信息)数据处理报告,填写有关表格。进⾏阶段性课题总结。
4、结题阶段
收集整理开题以来的各项成果和资料,进⾏有关的数据统计处理,对课题研究成果进⾏⾃我评价形成结题报告。邀请有关权威部门,有关专家组成员召开结题会,并由权威部门或专家组对本课题作出科学的评价。
初次进⾏研究性学习法的课题研究,以上的体会纯属个⼈在摸着⽯头过河中总结出的.不成经验的所谓经验。不⾜之处有请多多指导。
课题研究⼼得体会3
在苏州市教研室的倡导下,各校都如⽕如荼的开展起课题研究,我校也加⼊这⼀探讨的⾏列。并轰轰烈烈开展起来。在此,将最近的学习⼼得与⼤家共同分享与探讨。
⼀、要搞好课题研究,⼀定不能少了对⼩学⾳乐新课标的认识
从新标准提出的课程性质和课程基本理念中以及教学建议中,我们都可以感觉到,这次新颁发的标准更加突出⾳乐学科的特点,如新标准提出的⾳乐的实践性特点、⾳乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征,强调⾳乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和⾳乐编创等多种实践形式才能得以实施。识谱教学是我们⾳乐课中的重要组成部分,只有保证学⽣有⼀定的⾳乐基础知识,才能为学⽣的⾳乐实践⾏为保驾护航。
⼆、根据学⽣⼼理年龄特点,分段研究
不同的的年龄阶段,学⽣的⼼理发展⽔平不同,接受能⼒也不⼀样。为此,我们的课题研究分成三个年级段实施,分别为⼀、⼆年级;三、四年级;五、六年级这三个阶段。这三个阶段岁研究的内容⼀样,都是识谱教学,但难易程度不同,教学形式也有异同,低年级以游戏形式为主,学习简单的单⾳唱名;中年级学⽣能⽐较熟练的演唱⼀定量的歌谱;⾼年级学⽣在熟练演唱歌谱的同时,能根据中低年级知识量的累积,创作⼩型的歌曲旋律。
三、乐器进课堂提⾼识谱兴趣
乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动,学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。学⽣在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种⾳符的时值、⾳⾼,还可以通过反复的演奏达到听⾳训练的作⽤。在潜移默化中建⽴起准确的⾳⾼概念,有效的增强识谱的能⼒和兴趣。
但⽬前这种⽅法在实施的过程中还是有⼀定难度的,需要在实践中进⼀步的完善,同时也需要学校、社会各个⽅⾯的配合与协调。
总之,在提⾼综合素质的今天,⼩学⾳乐教育对识谱的要求是:“⽴⾜课堂,⾯向全体。”根据学⽣的认知规律,把理性的识谱从感性⼊⼿来教,融⼊⾳乐实践活动,形象⽣动,深⼊浅出。利⽤识谱这个学习⾳乐的好⼯具,培养学⽣的⾳乐感知能⼒、表现能⼒、鉴赏能⼒、创造能⼒。让每个孩⼦真正的⾛⼊⾳乐,去寻找,去探索,去创造。我们的课题研究才开始⼀个多⽉,还有很多不⾜之处需要在今后的研究过程中不断完善。
课题研究⼼得体会4
从事教师职业⼗多年了,最近⼏年对⼯作莫名的产⽣了倦怠⼼理,怎样⾛出职业倦怠,实现⾃⼰第⼆次成长呢?通过这次课题研究学习,阅读⼤量的研究资料让我茅塞顿开,对未来⼜充满了期待和向往。现将⾃⼰的⼼得体会总结如下:
⼀、要不断的学习。
在当下教师仅仅能恪守职责、有崇⾼的事业⼼已经不够了,必须要成为有专业特长的专家型的教师。要成为有专业特长的专家型教师只有持续不断的学习提⾼,充实⾃⼰,要适应教育教学改⾰的要求,适应时代的发展变化,在教育教学⼯作中能有所创新。在不断的学习过程中提升⾃⾝的思想,不断的提⾼⾃⼰的职业素养。
⼆、要不断的反思。
教师要做⼀名哲学的思考者。带着问题去思考教育;带着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题。关注教师的专业发展、以反思和课题研究为特点的在岗培训已经成为教师成长的趋势,其中,“反思被⼴泛地看作教师职业发展的决定性因素。”专家认为:没有反思的经验是狭隘的经验,如果⼀个教师仅仅满⾜于获得经验⽽不对经验进⾏深⼊思考,那么即便他有20年的教学经验,也许只是⼀年⼯作的20次重复;除⾮善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。美国⼼理学家波斯纳提出教师成长的公式:经验⼗反思=成长,已成为教师专业成长的公式。
反思的过程实际上是⾃⼰在整个教育教学活动中充分体现双重⾓⾊,既是引导者⼜是评论者,既是教育者⼜是受教育者的过程。⾃⼰不仅要成为教学的主体,⽽且要成为教学研究的主体,把⾃⼰作为研究的对象,研究⾃⼰的教学观念和实践过程,反思⾃⼰的教学实践、教学观念、教学⾏为以及教学效果。反思可以贯穿教学的全过程,体现在教育活动的始终。反思本⾝并不是⼀件复杂的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于发现教育教学过程中的问题,随时随地都可以开展相关的反思⼯作,就会使⾃⼰的教育教学活动变得更具理性⾊彩,实现⾃⾝的专业化发展。
三、要不断的研究。
“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教育科研是教师专业成长的内在驱动⼒。教学即研究,⼀旦教师树⽴了这样的理念,那么他的⼀切教学活动都是在研究中发⽣,在研究中开展,有效的研究活动,必然是带来观念的改⾰。
课题是开展教育科研的载体,也是开展科研的⽅向。课题从哪⾥来?这就要求我们要善于从纷繁芜杂的教学现象中发现问题,然后围绕问题去学习理论,再进⾏筛选,建⽴起有价值的研究课题。课题确⽴之后,我们就要从教学的现实出发,以现代教育理论为指导,借鉴最新的理论成果去开展课题研究。即“发现问题—学习理论(论证)—建⽴课题—开展研究—反思总结(理论)”,这是教师参与教育科研的基本进程。这⼀进程是⼀个具体实践与理性思辨交织的探究过程:科研取得了成绩固然需要我们去思考,从⽽发掘规律;⽽研究失败了,或者遇到了问题和困难,更需要我们去思考,寻找解决问题和困难的办法。
决问题和困难的办法。
教师既是课程的消费者,也是课程的开发者和设计者,这就要求教师应以研究者的⾝份进⾏教学实践;不同的学⽣也需要教师创造性地进⾏教育,这也需要教师具备较浓的科研意识;还有,教师的专业知识拓展、职业素养的提⾼都离不开研究。所以,课题研究是教师使⾃⼰逐步由“经验型”向“科研型”,由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过研究,我们才能转变教育思想,构建新的教育理念。
教师要不断地超越过去的⾃⼰,就是要以朴素的感情,调整⾃⼰的⼼态;以奉献的精神,从事崇⾼的事业;以⾼超的技艺,展⽰个⼈的才华;以不断的追求,提升⾃⼰的价值。
课题研究⼼得体会5
这学期以来我们进⾏了关于《⼩学低段数学游戏教学策略研究》这⼀课题的研究,回顾课题研究之路,感觉既充实⼜具有实效。我从中受益匪浅,它不仅拓宽我的教学视野,还丰富了我的教学实践经验,“在研究中发现问题,在问题中进⾏研究,在研究中成长”这是我最⼤的体会。
⼀、主动学习,注重过程的形成
课题的研究注重过程,我努⼒经历着真正的课题研究过程,体会研究过程中的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的相关研究知识,我经常研读相关的理论书籍,查阅⽹络中的资料,学习其中的精华理论,追踪先进的教育教学理念及思想,努⼒提⾼⾃我课题研究修养。通过学习,我认识到:教师要客观地把握学⽣的不同层次,必须深⼊地研究学⽣,了解学⽣,根据学⽣的个性差异、年龄特点、⼼理倾向、知识基础差异、接受知识的能⼒进⾏分层分组。
⽤发展的眼光对待学⽣,随时随地注意学⽣的发展变化情况,作出必要的层次调整。然后制定不同层次的教学⽬标,运⽤不同的教学⽅法和⼿段,使各类学⽣都有所获,使学⽣的学习兴趣和⾃信⼼都得到不同程度的提⾼,在他⾃⼰的区域内得到充分的发展,使每⼀次学习后学⽣都有⼀种成功的喜悦,在不断获取成功中得到⼀种轻松、愉快、满⾜的⼼理体验,激发再次获得成功的欲望。从⽽增强学⽣学习数学的兴趣和信⼼。
⼆、积极参与其中,勇于实践
平时不管多忙多累,我总是组织⼤家认真学习,不断研究并带领⼤家及时完成课题中的各项研究任务。尤其是针对其中提出的问题,我总是进⾏深⼊思考,认真学习,积极探索,⼒求在实践探索中找到合理答案。学习课题研究相关⽂章之后认真反思,努⼒应⽤到⾃⼰的实践教学中,如:我在教《⾯积的认识》时,设计了关于图案设计的课外实践游戏,提出要求:⼀是:设计的图案的⾯积都是五厘⽶(既事先准备⼀张格⼦纸,每⼀个⼩格⼦的⾯积都是⼀平⽅厘⽶;⼆是:结合图案,既该设计图案有实际的意义。
学⽣积极性很⾼,设计出了各种各样的图案,有电扇、花瓶、⼭峰、花朵等。通过活动在游戏中“做数学”,使学⽣感受到学习数学是⼀种享受,不仅掌握了新知识,⽽且还拓宽了知识⾯,也培养了学⽣的创新能⼒,真可谓⼀箭双雕呀!实践告诉我们,丰富多彩的游戏能唤起学⽣的求知欲,能激励学⽣全⾝⼼的投⼊数学的学习中;学⽣在游戏中学习数学,其注意⼒和观察⼒都有明显的加强,学⽣的积极性和主动性的明显的提升。课题研究中,我也真真切切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究,来不得半点虚假。
三、乐于尝试,重在实效
在研究过程中,我们总是积极参加研讨,利⽤⼀切机会和同事们交流,进⾏思维的交流与碰撞。同时,我做到认真备课,不断严格要求⾃⼰,试着⽤新的教学理念和⽅法上好每节课。随着课题研究的深⼊,我感觉⾃⼰在不断地成长、进步。同时,我也发现了⾃⾝还存在不⾜,理论知识匮乏,制约着研究⼯作的深⼊开展,影响着教育教学效果,同时也时刻提醒着⾃⼰要不断学习,不断充电,以期待获得更⼤进步。
课题研究⼼得体会6
本学期,由我担任组长参与了我校英语组课题中的“合作学习⼩组有效课堂展⽰的研究”这⼀课题
的研究,经过⼀个学期的研究实践,我们对英语课堂教学中合作学习⼩组有效课堂展⽰有⼀些新的认识、⽅法和体会,以下是本次课题研究的⼩结:
合作学习⼩组在课堂上展⽰是英语课堂教学中的⼀个重要环节,学⽣课堂展⽰的好坏可以直接影响到课堂教学的效果,也是检测学⽣是否掌握课堂内容的好⽅法。在过去的英语教学中,我们经常都有布置学⽣进⾏⼩组合作学习,并且⿎励他们在课堂上展⽰,可结果是学⽣缺乏主动性,虽然我们下了很⼤的功夫,但展⽰效果不尽⼈意。本次课题研究,我们通过很⼤的努⼒试着转变这种局⾯,对英语课堂教学来说,课堂⽓氛活跃,学⽣勇于展⽰,是培养英语⼝语和训练听⼒的重要⼿段,课堂展⽰的成功,可以激发学⽣学习英语的兴趣,为将来的英语学习打下坚实的基础。通过本次课题研究,我总结出以下⼏点:
⾸先,教师必须要做好课前的准备⼯作,以激发学⽣的学习兴趣为基础,明确交代课堂任务,让学⽣做好充分的准备,以增强他们的⾃信⼼,并合理的分好组,可以采⽤“好带差,⼀帮⼀、男⼥搭配”的形式进⾏。
其次,在课堂⼝语展⽰中,学⽣常常处于不好意思或难于开⼝的状态,我们在研究过程中发现,教师必须创设情景,给予学⽣⾜够的信息,这信息主要是平时或课前要给学⽣输⼊,不断的操练,因为课堂英语⼝语展⽰,实际上是⼀种在⼀个特定的话题或情境之中产⽣的⼝语训练,要求学⽣以⼝头的⽅式对语⾔信息或语⾔现象进⾏描述的活动。⽽⼝语表达的顺利进⾏有赖于学⽣⾃⾝对该语⾔的表达⽅式掌握的程度,其中包括掌握⼀定量的词汇和语⾔表达⽅式的基础知识。
因此,必须帮助学⽣打下⼀定的语⾔知识基础,即对学⽣进⾏⼀定量的语⾔知识信息输⼊是⼝语表达能⼒训练得以顺利进⾏的前提条件。在平时课堂教学过程中的单词记忆、积累、词法与句法的学习与运⽤、背诵⽂章、读书看报、⽹上下载纯正英语⼝⾳的听⼒等等就是语⾔知识信息输⼊的体现。进⾏英语课堂展⽰的⽅法多样,可以连词成句、单句汉译英、看图说话、个⼈故事会、演讲、朗诵、情景对话、值⽇报告、⼩品及话剧表演、调查报告、课⽂概述等等。只要能坚持,学⽣的英语运⽤能⼒肯定能逐步提⾼。
最后,在展⽰的过程中,也是检测学⽣听⼒的⼀个过程,通过这种声⾳刺激的⽅式对学⽣进⾏训练,可以培养学⽣对语⾳的听辨能⼒,达到听⼒效果检查,也可以调动学⽣的积极性,学⽣之间相互进⾏评价,可以达到纠正语⾳错误、语法错误两⽅⾯的⽬的。
总之,在新课程理念下的课堂教学,我们始终应以学⽣的优化学习为最终原则,显然,课堂展⽰是整堂课的重要组成部分,我们绝不能忽视,更应瑾慎待之,在本次微型课题的研究中,我深深感受到我们每个⼈在理念上更新的需要,在模式上改进的必要,因为教学不仅仅是⼀门技术,它更是⼀门艺术。