小学数学教学中如何渗透环保教育

摘 要：近年來，随着素质教育的全面推进，传统的教学模式难以适应当代的发展，教育部门对数学教学质量提出了更高的要求。环保元素作为一种新型教学元素运用于小学数学教程中，有利于培养学生的数学素养。

关键词：小学;数学教学;环保教育

良好的学习模式与学习质量密不可分，环保元素趣味性较强，具备教育意义，能引导学生自主学习，具备高效率特征，将其引入数学课程教育中，能培养学生良好的学习习惯，为其今后的发展奠定坚实的基础。

一、小学数学课程的特点

小学数学课程具备较强的综合型，涵盖的知识点较为丰富多彩，数学课程与我们周围的日常环境密切相关，所以教师在教学中应积极开展探究式教学活动，培养学生的数学探究意识，使学生在数学现象的思考过程中具备问题解决分析的能力。对于小学阶段而言，数学课程具有启蒙性特征，教学内容旨在培养学生的数学素养，对学生今后的思维发展具有积极影响。数学课程中的内容应符合学生的心理发展特征，从而调动学生的学习积极性。

二、数学教学中渗透环保教育的策略

（一）善于挖掘数学教材中的环保教育内容

小学数学教学期间，教师应注重培育学生的问题解决能力、逻辑思维能力，同时使学生树立良好的情感态度价值观，将环保教育渗透在小学数学课程中。教学期间教师应尊重学生的数学认知发展规律，从感性认知过渡到理性认知的讲解。譬如在《行程问题》中，教师应引导学生理解路程、时间、速度等元素，使学生根据题目来迅速提取要点，总结数学解题规律。借助图片来形象直观地了解，从而掌握和理解行程问题。鼓励学生尽量坐公交车，培养学生勤俭节约的良好习惯，珍惜节约能源，使学生具备生态保护意识。

（二）利用课堂环境培养学生环保意识

在数学教学活动中，教师应渗透环保教育教育理念、环境保护理念。在《统计图》一章课程中，为了使学生充分理解当前生存环境的自然规律，关注生态平衡问题。教师在课程开展之前，可以搜集相关的案例图片，使学生了解到食物链失衡的危害。教师也可以为学生设置多元化的问题，鼓励学生在统计图的知识点学习中，探讨保护保护生态环境、平衡生态的方法。在课程讨论期间，给予充足的思考时间，在课堂中畅所欲言。数学课程抽象性较强，为了增强学生的学习信心，教师应教授基础的学习方法。学生在记忆数学知识点期间，应正确掌握与理解数学公式，并且能够正确解答题目。由于小学数学教材中涉及部分专业术语，学生应认真记忆且掌握。在素质教育背景下，小学生必须基于理解的基础上记忆数学知识，从而确保记忆的高效性。在基础练习过程中，教师应积极构建科学的教学情境。科学的教学情境能使知识变得形象生动，在帮助学生降低数学恐惧度的基础上增强学生的数学理解能力，增强学生的内在学习动力。教师的正确兴趣引导教学模式能从很大程度上提升数学教学效率。小学数学教材生活信息浓厚，为教师的讲解提供了丰富的语言素材。当学生感受到数学课程的实用性后，能积极投入数学课程学习中，从而激发对数学课程的兴趣爱好。对于较难的知识点讲解时，数学教师应结合数学原理来引导学生认真思考，确保学生掌握正确的解题流程，深入理解其中涉及的数学原理。小学生必须具备数学问题表达能力，在思考数学知识期间，充分利用其中涉及的正确信息。在复习环节中，教师应带领学生认真审题。画出关键字句，同时认真分析与推敲，充分利用已知条件来找到解题关键。教师还可以为学生创设数学情境，引导学生通过读题来想象数学情境，从而找到解题技巧。

（三）联系数学教学与实际生活的关系

数学活动与人们的生活密切相关，教师在教学期间应基于生活元素开展教学活动，尊重学生对数学理论知识的感受。譬如在《折线图》一章中，教师应充分发挥生活元素的优势。天气变化与人们的生活具有紧密联系，本章的教学内容有利于学生对天气做出一个月的观察记录，并且对天气信息进行分析与整理，确保学生充分了解天气的变化规律。小学生正处于好奇心较强、贪玩的阶段，难以每天坚持观察天气特征，教师通过将环保教育理念渗透其中，能使学生意识到天气观察的重要意义，并且重点表扬坚持记录并观察天气的学生。值得注意的是，为了使学生在天气观察中获得良好的情感体验，教师应准备丰富的资料图片，延伸拓展学生的知识层面，使学生深刻体会到天气变化对生活的影响。在数学活动教学中，教师应鼓励学生关注数学的价值，具备社会责任感，树立正确的价值观念。在课余时间中，鼓励学生走进大自然，探索关注生活中的数学现象，结合所学知识运用于实践生活中。真实的生活情境能使学生意识到责任意识，树立环境保护理念。当教师将环保教育渗透到数学课程中时，不仅能使学生获取丰富的知识，而且能达到良好的育人目标。

（四）实践合作策略

小学数学的教学设计活动要求学生具备探究精神，教师应积极开展合作式的研究活动，鼓励小组成员之间互相合作，共同达到某个项目目标，这对学生团队合作精神的培育具有重要意义。整个学习过程要求学生的记录，随后制成折线统计图，任何任务的完成都需要小组之间的探讨交流。整个数学活动都需要渗透人文关怀，从而提升学生的探究积极性。

三、结语

综上所述，小学数学教学中通过实施“环保教育”元素，能在课堂中营造轻松愉悦的氛围，建立平等和谐的师生关系，有利于提高数学教学效率，培养学生的自主探究能力，从而实现数学课程的可持续发展。

参考文献：

[1]佚名.小学数学课堂环境教育渗透略谈[J].读天下（综合），2018（5）：171-171.

[2]佚名.“课题学习——从数据谈低碳环保”教学设计[J].中小学数学：初中版，2019（4）：25-27.

[3]佚名.论电教媒体在小学数学新课导入中的应用[J].名师在线，2018，71（34）：90-91.

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