师德师风小结100字 [2020年小学师德师风工作总结]

2019年小学师德师风工作总结

xxx小学认真贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学教师职业道德建设的若干

意见》积极开展纪律作风整顿活动。按照教育局有关师德师风精神进行了师德师

风自查自纠整改工作，现将我校师德师风工作总结如下。

一、领导重视，狠抓思想教育不放松。

本期开学以来，我校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，多次在在校务委员会上研究落实师德师风工作的各项任务。

建立了由校长戴超同志任组长，学校部门干部为成员的师德师风领导小组，具体

负责师德师风工作，制定了学校师德师风实施计划。利用教职工会议组织教师学

习教育局关于师德工作的整改的文件，学习“教师师德规范”以及“教师法”、“教育法”“义务教育法”相关法律等。加强教师的职业形象、职业责任、职业纪律和法制

教育，提高师德修养，规范从业行为，通过学习，使爱岗敬业、团结协作、遵纪

守法，乐于奉献的良好师德风作为教师的自觉行为。要求教师在平时的教学工作

中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率，提高了我校教职工的思想

觉悟。

二、学先进典型，塑教师形象。

一个学校只有始终抓住师德建设不放，利用各种形式宣传各类先进典型，把师德建设贯穿于学校的各项工作之中，才能塑造出好的教师形象，才能把师德建设不

断推向新的高峰，才能办好人民满意的教育。

首先，抓住身边的典型。我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，学校在广泛开展学习的过程中，组织教师学习身边的优秀教师事迹，

对这些先进教师的工作予以肯定，弘扬正气，抵制邪气，请学校十佳班主任朱红

老师分享他们以“爱”为核心，用心教育的心得体会。

三、抓住重点，自查自纠。

针对师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。

1、召开学校领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事

制度，社会承诺服务制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序等方面进行自查

自省。行政班子签订党风廉政建设责任状。

2、召开党员会，会上要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学

校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先

锋模范作用，做师德师风的楷模。

3、召开教师大会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查

自纠，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，认真填写师德师风公开承诺自

查自纠情况表，有问题，及时纠正，努力提高自身修养。

4、建立师德师风投诉制度。向学生、学生家长公开学校投诉电话，校长邮箱、

校长信箱，接受学生、学生家长对师德师风的监督，学校对收到投诉及时进行了

自查自纠。

5、学校每周组织行政对教师办公室卫生、工作态度、教师言行、教师家教教养、课后收费补课、学生静校等情况进行检查，并定期在教师会上通报学校检查情况。

三、存在的问题：

1、教育理论学习不够透彻只停留在表象上没有从实质上深入研究导致教学过程

中出现很多困惑。对常规的备课、上课、作业、考查和辅导五个教学环节不按质

按量及时完成。

2、教研力度不够多年来没有把教学经验总结下来很少写教研论文只做井底之蛙

没有走出学习不善于积累.教研质量和档次不够。

3、工作作风不够扎实。不是以人为本，因材施教。不平易近人、不严中带慈。

四、整改方向

1、健全各项制度，逐步建立健全师德师风建设长效机制。严格执行，做到令行

禁止，充分发挥其规范作用。

2、充分利用每两周教师政治学习时间，认真学习师德师风有关文件，积极开展

师德师风大讨论活动，对教师进行了以加强教师的职业道德、职业精神、思想理念、道德品质为核心内容的教育，不断提高教师对师德建设的认识。启发引导教

师自觉加强基本素质的修养：①忠诚于人民的教育事业，有强烈的事业心，不怕

艰苦，热爱学生，致力教学；②求知欲强，有广泛的兴趣爱好，钻研业务、精益

求精、勇于创新；③善于总结教学经验，改进教学方法，重视教学资料的搜集和

积累，有一定科研能力；④勇于进行自我批评，受表扬不骄傲，遭到挫则不气馁。培养和树立一批先进典型教师，学会教书育人。

3、学校定期开展各项教育教学活动，定期组织教师分批外出学习，鼓励教师认

真钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律，改进教学方法，不断提高

自己的教学水平。

4、定期组织教师进行“爱心家访”活动，积极主动地与家长联系，和家长共同携手，共同教育学生。

5、学校行政定期检查，及时反馈。

6、学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设

的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。学

校对教师师德师风情况定期组织学生问卷调查，以学生的满意率作为评先、评优

的首要依据，同时在对教师教学质量考核中，学生的测评得分占一定的比例。

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