2023年幼儿教育论文幼小衔接教育论文

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　即将毕业的大班幼儿已处在人生的第一反抗期因为儿童有了一定的思考力辨别力创造力想象力执行力学习力和观察力他们的敏锐细致模仿好奇好问好动合群野性的品质已经形成同时具有了初步的是非判断能力孩子会用一百种理由来与成人辩论会用一百个问题来向家长老师讨教这是儿童的年龄特征家长无法改变它只有和儿童沟通否则就会成为正反双方敌对起来

　幼儿教育论文幼小衔接教育论文 幼小衔接策略探讨

　摘 要：6 岁儿童入小学时，家长包办代替多，大手牵小手寸步不离 地护送儿童上学校，担心儿童在上学过程中会出现安全意外，生活上 不敢信任儿童能适应小学教育环境，还沿用儿童入托幼儿园的方式来 对待儿童。如何让儿童和家长在上小学前的一年里，从思想、物质、 心理、环境等方面着手，找到儿童适应学校教育的策略，让其顺利愉 快地适应学校生活？基于这些，我们来谈幼小衔接和适应学校环境的 策略。

　关键词：准备；习惯；教育策略；幼小衔接

　伟大的教育家陶行知先生曾这样说过：“流自己的汗，吃自己的 饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母不是好汉。”那么，怎样在 学前一年里做好幼小衔接工作呢？让儿童和家长一起培养哪些良好 行为习惯、寻找哪些有效的教育策略来使儿童适应学校教育环境呢？ 我们从思想、物质、心理、环境诸方面来探讨与实施，激励家长要松 开双手，鼓励儿童持之以恒地锻炼，相信儿童一定能行！

　一、做好入学前充分的准备

　1 家长角色转换的思想准备

　家长是成年人，有的做人处事的方法是稳重和成熟的；而有的教 育子女急躁、粗暴、追求完美、偏激、固执，甚至将自己成长的经历、 经验和成长故事渗透给孩子；也有的将祖辈、父辈未能完成的心愿一 起压在孩子的肩上，让童年的孩子早早背上重重的壳匍匐前行；还有 的家长决定着孩子的未来，一切由家长包办。从而可怜的是孩子，可 悲的是家长，可惜的是国家。

　家长应积极学习，转变观念，改变自己，与孩子一同成长。家庭 的教育氛围应由消极型向积极型转变，由暴力型向学习型转变，由自 由型向自律型转变，由动态型向静态型转变。家长的角色应由成人态 向儿童态转型，由领导者向挑战者转换。只有这样，亲子关系才会密 切，亲子之间的心理距离才会拉近，亲子活动才更有意义。家长改变 自己的意识一旦形成，思维定式一旦改变，就会在孩子的成长之路上 烙下印子，家庭教育的思想准备就有了基础。

　2 家庭教育的物质准备

　家长应为孩子入小学做好“四个一”的物质准备，即准备一套学 习用具、一些实验工具、一套生活用具和一块学习小天地。学习用具 如书包、文具盒、铅笔、橡皮擦、水彩笔、蜡笔等。实验工具有存钱 罐、小钱包、小刀、小剪刀、救生圈、篮球等许多物品，数量均为一 个，档次为中低档，能用、实用、会用、会保管方可。培养孩子剪、 拼、拆、装、捏、揉、压、钻等多种技能。生活用具有洗脸毛巾、洗 澡毛巾、擦汗毛巾、浴巾、口杯、牙刷、水壶、筷子、饭碗、独立睡

　觉的床和小枕头、拖鞋、小衣架、梳子和小镜子等，数量也是一个， 档次不求高档，能用就行，也可根据家庭和实际情况来调整。学会折 叠衣物、摆放物品、清洗脏物、快乐生活的技能，如床铺选择成人大 床，课桌椅可升降，确保适合幼儿身体发育、身心健康的需要。一块 学习小天地即独立学习的空间或单独小房间。玩具类材料有机器人、 交通工具、娃娃、积木、小闹钟等。科普类材料有图书、漫画、地球 仪、模型等相关器具。实验工具、生活用具、学习工具摆放有序，应 有尽有，只有令儿童喜欢，才会爱惜保护。

　3 家庭教育的心理准备

　孩子进入幼儿园和小学的情绪情感状态要经过四个关键期，即心 理断乳期、生理健康期、适应环境期和教育引导期。

　孩子在母亲十月怀胎时期，在体内动的时间特多但未发出声音；

　当孩子来到人类世界的瞬间，他的第一反应就是哭，活生生的小生命 从此就走向了家庭，在母亲的呵护、哺育下长大；孩子们在一周岁以 后全部断了母乳，开始吃哺食、主食给生命提供养料。当孩子从家庭 走向幼儿园时，他已进入了社会，在幼儿园出现的状态是哭闹、恋家、 吸手指、想亲人，甚至有的孩子还会出现攻击性行为；这个时期就是 孩子的心理断乳期。而孩子从熟悉的幼儿园到入小学的过程中，将再 次出现心理断乳期，他会依恋亲人、害怕、缺少勇气，甚至有时会有 反抗、逆反等现象。孩子要真正独立起来，他必须由“玩童”向“学 童”的角色转变，由让人照顾的被动者向自理的主动者的角色转变；

　家长也应由服务者向引导者的角色转换，让儿童的心智模式发生深刻 的改变。

　此外，即将进入小学的儿童，家长应领孩子到医院进行全面的身 体健康检查，及时了解儿童的身体健康状况。特别要检查的项目有他 们的视力、听力、牙齿、身高、体重，以及体型。目前有约 50%的幼 儿视力极差，主观原因是遗传，客观原因有常看电脑、长期看电视、 观察习惯有待改变等，其导致的散光、斜视、弱视、近视的疾病直接 影响孩子将来的学习、生活，甚至导致儿童终生残疾变成盲人。

　在幼儿期的儿童听力应处于最佳状态，然而，现常有幼儿因游泳、 洗澡引起中耳炎，从而影响听力现象发生，也有个别幼儿因带养方式 或先天性的遗传影响他们的耳朵听不见声音。如以前有位家长因家庭 暴力用手打耳朵，致使幼儿耳鼓膜裂开，导致孩子成为了聋哑人而后 悔一辈子。

　儿童期是儿童语言发展的敏感期，应让孩子想说、敢说、愿意说、 喜欢说，还有大声地说。可有些幼儿因为说话的方法不妥导致出现说 话 “大舌头现象”，表达不清晰、不准确，发音困难。更有少部分 家长因带养方式原因，常说叠词等，直接影响孩子说话，如倾听能力 弱一点，孩子就出现说话结巴、吐字模糊的现象，这些不良现象如不 及时纠正，会影响孩子一生的生活。

　即将毕业的大班幼儿已处在人生的第一反抗期，因为儿童有了一 定的思考力、辨别力、创造力、想象力、执行力、学习力和观察力， 他们的敏锐、细致、模仿、好奇、好问、好动、合群、野性的品质已 经形成，同时具有了初步的是非判断能力，孩子会用一百种理由来与 成人辩论，会用一百个问题来向家长、老师讨教，这是儿童的年龄特 征，家长无法改变它，只有和儿童沟通，否则就会成为正反双方，敌 对起来。

　4 适应学校教育环境的准备

　儿童从母亲的肚子里来到温馨的家庭是第一次步入社会，从家庭 来到幼儿园生活是第二次跨入社会，那么，从幼儿园来到学校是第三 次进入社会，三次经历使儿童变成了一个社会人，每一次的选择，面 对的环境不同，人群不同，儿童的适应能力也不同，年龄的增长，时 间的流逝，让孩子一天天长大。因此，家长更要让孩子去认识社会， 让儿童在社会大熔炉里锻炼。

　儿童适应学校教育环境，可从以下几个方面着手：①认识自己。

　家长应让入学前的儿童知道自己的出生年月，知道自己的生理、心理 特征，知道自己的性别、属性、爱好、特长和梦想。亲子交流后，家 长代孩子记录其成长痕迹保存起来。②认识家庭。学前儿童应认识的 家庭成员有爷爷奶奶、父母及兄弟姊妹等，知道自己家庭住在哪省、 市、区、街道、社区及住房的门栋号码，了解家庭主要成员的联系方 式如手机、座机、QQ、邮箱号码，并注意保密。③欣赏家乡的美景，

　记住家乡的标志性建筑物。参观家乡的著名景点，走访家乡的村村落 落和大街小巷。④认识学校。带孩子参观居住社区附近的小学三至五 所，让入学前儿童记住学校名称，了解校园环境有教学楼、体育馆、 图书馆、办公室、学生厕所、学生饮水就餐区域以及学生寝室等。家 长应向在校学生和教师了解学校的校风、学风、教风，明了学校的办 学理念、教育特色、教学成果，知晓学校的师资队伍情况，即教育名 师、专业型教师、经验型教师、实践型教师的匹配比例。

　二、促进幼儿全面发展

　大多学龄前儿童是独生子女，他们生活在发展进步的时代、教育 改革的时节，生活在舒适的环境、优生优育的家庭中，儿童的智商不 低、很聪明，唯一有差别的是不同的家庭教育方式。有的家长只重视 孩子会写简单的汉字，会做几十以内的加减法，忽略孩子的性格形成；

　有的家长把自己成长中未能完成的梦想寄托在孩子身上；也有的家长 既重视孩子智力开发又注重习惯养成，更关注其性格的形成。那么我 们该做哪些事情，帮助孩子开发智力，提高智商，促进幼儿全面发展， 推进素质教育的实施呢？

　1 多运动增体验

　汽车代替步行，空调代替抗冷热，优越的生活条件滋长依赖、懒 惰、怕苦怕累，从而也让现在的孩子们身体素质差、抵抗力弱、适应 能力低，因而幼儿生病感冒、吃药打针的机会增多。生命在于运动，

　对于儿童来说，运动就是一种体验、一种实践、一种有勇气的大胆尝 试。家长可利用周末、节假日帮助儿童开展走、跑、跳、钻、爬等多 项运动项目，如立定跳远、跳绳、跳橡皮筋、短跑、仰卧起坐等运动， 还可以进行体验活动，如卖报、刺绣、剪纸、陶艺等。一般运动时间 30～60 分钟，贵在坚持。

　2 多学习增定性

　家长可引导儿童进行早期阅读、弹奏、绘画、表演、舞蹈等活动， 开展旅游，户外观察，饲养小动物如龟、虾、小兔、小狗、小泥鳅、 小鳝鱼等，种植自己喜爱的植物如大蒜、竹子、小树、仙人掌、仙人 球以及蔬菜、花苗等多类实践活动。以上活动主要培养幼儿观察力、 操作能力、思考能力、想象力、好奇心、专注力、稳定性，促进幼儿 全面参与，坚持实践，增加感性认识，提升理性思考等多种益智品质 和智能。

　3 育孝心练德基

　与一个朋友暑假沟通，独生女儿读书一帆风顺，高中毕业考上大 学，本科毕业考上公费研究生，研究生毕业又顺利考上了博士生，今 年 26 岁，就在今年暑假父亲做手术住院，她知道父亲的病情但未前 去医院探望，父亲很失望。这一事例中教育子女成长的失败经验就是 没有培养孩子的孝心。孝心是家族的根，孝德是国家的本。

　通过案例，我们应读懂培养孩子不仅要使其有较高智力，而且要 有健康体魄，更要有孝心孝德。既要开阔幼儿视野，丰富幼儿生活经 验，又要积累幼儿知识经验，更要培养儿童的生活技能和生存本领， 这样儿童才会尽快适应社会 环境。

　4 培养儿童良好的习惯

　（1）制定计划。如一日计划、周末计划、节假日计划、寒暑假 计划、作息时间计划、学习计划等。

　（2）形成良好的时间观念。家长给幼儿准备一个小闹钟或一块 玩具电子表，亲子共同约定时间，按时入园、不迟到、不早退，家长 模范带头，并督促孩子自己听闹钟起床、上学和睡觉。

　（3）形成习惯。学会自己穿脱衣服，整理书包，并摆放整齐。

　认识课本、文具，说出它们的名称，学会分类整理，并爱惜文具。学 会看课表，知道当天的学习任务，回家认真完成家庭作业和其他任务。

　养成正确的写字姿势，做到三个“一”，即手指离笔尖一寸、眼离书 本一尺、胸离桌沿一拳。学会自我保护，遇到困难能求助，知道拨打 求救电话如 119、120、110、112。遵守纪律：上幼儿园不迟到、不 早退、不随意请假，坚持出勤；上课按时到，举手发言，不讲小话， 不做小动作，不随意离开座位；活动中学会等待，排队有序。遇到挫 折不低头，想办法，求援助，有信心，不放弃，直到解决难题为止。

　学会生活：建立良好饮食习惯，每天定时吃早、中、晚餐，每餐不挑

　食，不偏食，不暴饮暴食，更要多喝白开水，多吃水果蔬菜，少吃零 食、冷饮。榜样示范，身教重于言教，说教不如行动。家长应注意不 对儿童说这些话语：“你怎么这样笨！笨蛋！怎么养了你这个儿子！ 你真的没救了！你敢顶嘴！……养你这么大，我有太多的不容易，真 后悔生 了你！”

　孩子的健康成长和全面发展是父母“夸”出来的，“你能 行！”“你真棒！”“你成功啦！”是家长和教师赏识、尊重孩子的 表现。在入学前的这一年里，家长、儿童和幼儿园的老师应共同努力， 做好幼小衔接工作，为儿童顺利适应学校教育打好基础。

　　

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