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小学语文教学中的德育渗透研究

时间:2022-06-10 18:28:02  浏览次数:

在教学过程中,教师的职责是教书育人,既要传授专业知识,也需要以自身人格魅力、道德行为,言传身教,引导学生树立正确的情感态度与价值观,形成健康的人格。可见,不管哪一学科,教师都需要注重德育目标。同样,对于语文教学也是如此。尤其是小学语文教学,教师应认识到这一阶段是学生们的启蒙阶段,易受到不良思想影响。因此,在教学过程中,教师应注意巧妙渗透德育教育,让学生既提高语文素养,也提高道德素养,健康成长。那么,在小学语文教学中,教师应如何渗透德育?对此,笔者由识字教学、阅读教学等方面入手,谈谈自己的看法。

一、于识字教学中渗透德育

在小学语文教学中,识字教学也是重要内容之一。而在识字教学中,教师除了引导学生学习字词,积累语言,运用语言,提高听说读写能力之外,还需要注重德育渗透,培养学生良好品质与行为,提高学生们的审美情趣,提升学生们的品德修养,帮助学生们从小塑造健全人格。而若要实现上述目标,就需要教师善于发掘课本中的德育因素,并适当引用插图、漫画、多媒体等手段,发挥学生丰富想象,引导学生思考、探究,让学生获得心灵熏陶,提升学生综合素养。

第一,巧设情境,灵活渗透德育。在小学语文识字教学中,教师可抓住课本特点,结合生活实际,运用插图等直观手段,巧妙设置识字情境,让学生在具体画面中受到情感熏陶,自然渗透德育教育。如学习“男”字时,可将其拆分成“田、力”,通常引申成古时候田中劳作的人,而这些人通常是男子。接着,教师可呈现烈日下农民伯伯在田地里辛苦劳作的画面,配上古诗:锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦,从而教育学生珍惜粮食,不可浪费。这样,通过相关画面,学生既可以深刻理解字词结构与含义,也自然而自然受到德育教育。

第二,字义理解,德育渗透。在识字教学中,教师既要让学生学会识字,还要理解字义,并认识有关事物。而组词练习是字词理解的有效方法。另外,还可联系有关动作或具体事物加以分析与理解。其中,在组词练习时,教师可巧妙渗透德育教育。比如学习汉字“打”时,当学生把握读音后,则可引导分析字形与字义,并试着组词。有些学生想到“打球”、“打扫”等;有的学生则想到“打人”、“打架”等词组。对此,教师应肯定学生们的回答,而后巧妙渗透德育教育,让学生明白在日常生活中要做有礼貌讲文明的孩子,不可以随便动手打架、打人。这样,既拓宽了词汇量,也让学生受到德育教育,让学生形成良好的行为习惯,真正落实教书育人的要求。此外,在方法指导中德育渗透。在小学语文识字教学中,教师需要指导学生方法,让学生把握识字与写字技巧。然后在此基础上,引导学生合作探究、交流互动,培养学生合作意识,形成集体荣誉感。

二、于阅读教学中渗透德育

在小学语文教材中,不少课文本身就是良好的德育素材,如《永远的白衣战士》中叶欣临危不惧、舍己为人的高尚品质;如《艾滋病小斗士》中小恩科西顽强地与病魔抗争,精神可敬;如《厄运打不垮的信念》中谈迁在逆境中不屈服、不低头、坚定信念而自强不息的可贵品质;如《爱如茉莉》中,可以让人感受到 “如茉莉一般的爱”是心有灵犀之爱,是了无痕迹之爱,是让人回味绵长的爱,让学生受到情感熏陶。因此,在小学语文阅读教学中,教师应充分利用语文教材,通过多种手段与方法,引导学生细细品读字词与语句,感受其中蕴含的丰富情感,触动心灵,陶冶情操,形成良好品质。

如教学《永远的白衣战士》时,教师可引导学生由文本语言入手,分析关键字词,并通过朗读、交流讨论等活动,理解人物内心,感受“白衣战士”叶欣是如何冒着“高风险”展开“高强度”与“高效率”的抢救工作的,领会她临危不惧且舍己为人的高尚品德,自然渗透德育。1.整体感知,问难质疑:在课文中,把叶欣比作什么呢? 这又说明了什么?引导学生把握文章关键句,诱导学生走入文本,为理解人物崇高精神打下基础。2.情境渲染,走入人物,感受叶欣工作中的“高风险”、“高效率”与“高强度”,领会她面对“非典”临危不惧、关爱同事、舍己救人的崇高精神。(1)引导学生理解文中的“死神”指什么,而后谈谈自己记忆中的“非典”;接着呈现与“非典”有关的数据,使其深切感受到 “非典”有极强的传染性,明白叶欣工作中的高风险性。(2)呈现有关语句:①叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,……两小时过去了,患者终于脱离了危险,叶护士长顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。引导学生自主朗读,并思考:由这系列抢救患者的动作中,你们有何感受?这又是什么样的两小时?(提示:由 “另一个”词语中可感受到这是紧张而忙碌的两小时;而从“拖”字中,我们又可体会到叶欣工作的辛苦与劳累。)②面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语,引导学生理解“斩钉截铁”,感受叶欣的坚定决心,体会她舍己救人的高尚品质。这样,通过细品关键词,既让学生突破难点,真切体会到叶欣工作的高效率与高强度,同时也让学生体悟到她的崇高精神。另外,教师还可巧设情境,引导学生真情表白:学习本课后,你们有什么话想要对叶欣阿姨说吗?请拿出自己的笔动手写写吧,再次升华情感。

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