小学教育管理中注重情感教学的融入

摘 要：对于小学教学管理，注重对学生素质的培养，以及学生的身心全面发展。在小学教育中情感教学充分体现了我国新教学方式的创新和发展，培育和增强了学生的综合能力。因此，在小学教学中，有必要给学生提供一个富有情感的教学课堂，使学生体会到愉悦、和谐的情感体验。本文主要分析了对于小学教学管理实施情感教学的注意事项，以及有效的办法

关键词：小学；教育管理；情感教学

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-160-01

小学教学管理的终极目标是培育学生的调和能力，加强学生合作和创新理念，使学生的个性得到释放，智力得到提高，促进学生的全面素质的提升。情感教学在小学教育管理中的运用，符合新教学改革的需求。在小学教学的课堂上，为达到教学效果，老师们可科学、合理的运用情感教学，确立良好的情感教学模式，加强学生全面素质的提升。

一、小学教学实施情感教学的实质

1、加强学生积极向上的社会、集体、个人情感的形成

首先，引导学生优良的社会情感。在课堂上选取多种途径对学生进行爱国主义教育，让学生对祖国、对社会有一定的责任感，对民族的兴亡有一定的荣辱感，让学生自觉形成对祖国、对社会的服务意识。其次，加强学生对集体的热爱，使其树立良好的集体情感。通过对学生社会道德、文明礼仪的教育，使学生自觉形成对集体的无私奉献的精神，从内心深处把集体当做自己的家。最后，培育学生的个人情感正向发展。在实际教学管理中，对学生传授亲情的重要性，使学生懂得感恩，提倡学生对正义行为、思想的传播，对于善恶美丑有一定的辨别能力。

2、培养学生能够正视自己的情感，更好的调控自己的情感

以小学生健康成长为基础，教育学生对自己情感的把握。一方面，注重学生意志力的把握，学生做很多事情都是靠意志力完成的，随着年龄的增长，意志力的作用会越来越重要，所以，老师应该引导学生能够正视自己的情感，用一个积极的态度去体验自我的感觉，自我认可，形成一种积极的正向情感。另一方面，培养学生对消极情感的调节，，通过老师的教育，学生的深刻反省，从思想和认知上调节学生的消极情感。

二、在小学教育管理中渗入情感教学的有效方案

1、设置一个科学合理的情感教学情境

设置一个科学合理的情感教学情境，是开展情感教学的主要步骤，为情感教学的开展创造一个可行的环境。其主要做法是老师结合小学生的生理和心理特性，符合课堂教学知识，富有人性化的课堂管理，给学生提供一个愉悦、融洽的课堂学习环境，这样使了小学课堂变得有意义，使学生能够轻松的学习。

我们所说的情境是保障任务有效完成的先决条件，对于情感教学来说，情境的设置充分提高了情感教学的高效性。这就需要老师在设置情感教学情境时，应该充分掌握学生的心理特征，以完成教学内容为目标，达到学生在情感经历中，学习教材知识的目的。

2、加强老师和学生之间的情感沟通，有效的实施情感教学模式

在小学课堂上，老师应该以教学内容为教学的目的，以学生素质的提高为宗旨，把握好和学生之间情感互动，有效的在课堂上实施情感教学模式。这样不仅仅使老师和学生之间距离拉近了，而且对于课堂情感教学的开展更有利。老师合理运用情感教学模式影响着学生的思想情感，老师开展情感教学的方式运用的好，就会使学生的思想和情感达成一致，同时也使老师和学生在交流中，彼此更好的熟悉，课堂环境得到很好的优化。例如，对于班级内的每一位学生的家庭和性格老师都应该有很好的了解，根据不同学生的情况采取不同方式的情感沟通。对于性格比较孤僻，不愿意表达的学生，老师要鼓励他勇敢的说，不要害怕犯错，如果做出的答案不正错，老师应该对他们更加的宽容，不要轻易的否定他们，要帮助他们竖起自信心，培养他们更好的与人沟通的能力。对于有些父母离异，家庭生活不和谐的学生来说，老师更应该注重与其思想情感的沟通，耐心、主动的和他们谈心，让他们把老师作为知心朋友，能够真正的走出生活的阴影，可以积极健康的成长和学习。学生能够在思想和情感上得到转变，老师情感教学的开展才会有意义。

3、注重老师、学生及父母之间情感沟通，使情感教学更有效果

人们总说，学生的第一任老师是他们的父母，父母的思想观念及行为方式深深的影响着学生的思想发展，在小学教学的管理中，老师不仅要运用情感教学模式在课堂教学中，也注重与学生父母间的沟通，以及学生和父母之间的情感交流。因为，通过老师和学生父母之间的交流，可以很好的了解学生的思想变化，有利于情感教学，而父母也可以从老师了解学生在学校的生活和学习情况，这样使得情感教学得到持续性发展。例如，老师可给学生留一些课后作业，让学生和父母共同完成，例如风筝的制作，这样在制作过程中父母和孩子能够更好的交流情感，也可以让学生帮父母干一些自己可以完成的家务，这样不仅培养孩子的劳动精神，，父母也体会到孩子的成长，同时也增进了父母与孩子之间的关系。另外，老师也可以组织学生和父母观看一些，有关亲情的影视，例如跑出一片天，妈妈再爱我一次等影片，让学生通过这些影视资料的播放，深刻的感受到母爱，父爱的伟大，使学生的心灵受到冲击，心底深处的善良、温情被唤醒。同时，父母也能注重对学生的教育、关爱的方式方法。使得情感教学的空间空间得到扩展，更有利于学生正向思想情感的培养。

参考文献：

[1] 梁吕娥.班级学生自我管理模式的探讨[J] 教育导刊，2012

[2] 杨启亮.论张扬学生个性的班级体指导策略[J] 班主任，2012（4）

[3] 陈孝彬.教育管理学[M]，北京师范大学出版社，2011（ 4）

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